Materiais de estudo
A orientação comum adotada pelo grupo para formular e estruturar pesquisas, construída a partir do diagrama do professor Armando Marino Filho e articulada ao método histórico-dialético.
Ponto de partida
Em uma perspectiva histórico-dialética, conhecer exige reconstruir conceitualmente as relações que fazem o objeto existir e movimentar-se como uma unidade concreta. O percurso parte de uma representação ainda difusa da realidade, diferencia suas determinações por meio da análise e retorna a uma síntese mais concreta e explicativa.
A palavra “arquitetura” não designa uma receita fixa. Assim como uma construção se sustenta pela relação entre seus elementos, cada definição metodológica adquire sentido no vínculo com as demais e pode ser revista quando a investigação produz novas determinações.
I · Referência metodológica comum
Armando Marino Filho
Diagrama para a produção da estrutura do texto
PPGEdu/UFMS, Câmpus de Três Lagoas, 2025.
O diagrama não opera como uma linha que autoriza avançar independentemente dos resultados anteriores. Cada pergunta funciona como controle de coerência: uma resposta negativa determina o retorno ao objeto, às conexões funcionais, ao problema ou ao objetivo que precisa ser reformulado.
Formular o título pela relação entre objeto, contexto e problema. Ele funciona como uma primeira síntese e deverá ser revisto quando qualquer um desses elementos se modificar.
Perguntar se o objeto existe na realidade concreta. Se existe, descrever a forma pela qual se manifesta; se não existe, retornar ao início e rever a própria delimitação.
Verificação: o objeto é uma unidade real e não apenas uma denominação abstrata?Examinar se o conteúdo do objeto é conhecido. Quando não for, investigar criticamente o conhecimento já produzido antes de prosseguir.
Retorno: a insuficiência de conhecimento exige revisão bibliográfica e nova análise do objeto.Descrever forma e conteúdo, identificar as unidades constitutivas e reconstruir suas ligações e conexões funcionais como um sistema.
Verificar se o objeto existe concretamente no contexto delimitado. Quando existe, descrever o contexto como sistema de condições, relações e determinações; quando não existe, rever o objeto.
Verificação: objeto e contexto constituem uma relação concreta e demonstrável?Definir se o problema é teórico ou explicativo, prático ou instrumental, funcional ou sistêmico, e explicitar por que representa um movimento disfuncional no objeto como sistema.
Retorno: se a disfunção não puder ser demonstrada, reexaminar as conexões funcionais do objeto.Produzir uma hipótese que responda ao problema e verificar sua coerência com o objeto, o contexto e a natureza da disfunção identificada.
Retorno: uma hipótese incoerente exige nova explicitação do problema.Definir o objetivo geral do texto como movimento de conhecimento coerente com a hipótese e com a explicitação do problema.
Retorno: se essa coerência não estiver presente, reformular o objetivo geral.Organizar introdução, tópicos e subtópicos da exposição argumentativa, ideias principais de cada parágrafo e considerações finais, incluindo os parágrafos que as comporão.
II · Mapa conceitual
Este mapa situa a sequência do diagrama no movimento mais amplo da investigação. A numeração tem função didática: o avanço depende dos retornos de coerência indicados na seção anterior.
Ponto de partida constituído por processos, relações e condições históricas que existem independentemente da forma inicial como são percebidos.
Unidade real cuja existência e cujo movimento precisam ser reconstruídos conceitualmente; não é um recorte arbitrário nem apenas o tema escolhido.
Unidade estruturada dos sistemas de determinações nos quais o objeto existe e encontra possibilidades, limites, controles e mediações.
A contradição, disfunção ou insuficiência que obsta ou obscurece o movimento necessário do objeto e a formulação interrogativa que orienta sua investigação.
Síntese explicativa provisória sobre relações e determinações ainda não suficientemente demonstradas, aberta à revisão no processo investigativo.
Movimentos cognoscitivos necessários para responder ao problema: o objetivo geral expressa a finalidade, e os específicos explicitam suas mediações.
O método orienta a lógica da reconstrução; os procedimentos definem como serão produzidos, selecionados e examinados os materiais da pesquisa.
A análise reconstrói relações e determinações; a exposição apresenta o movimento do objeto como uma síntese conceitualmente organizada.
Relações conceituais
O contexto não circunda um objeto já pronto: seus sistemas de determinações participam da constituição concreta do objeto. A delimitação de um modifica a compreensão do outro.
O problema explicita o que exige investigação; a hipótese formula uma possibilidade explicativa. Quanto mais preciso é o problema, menos arbitrária se torna a hipótese.
Os objetivos indicam o movimento de conhecimento necessário, enquanto o método organiza a passagem entre perguntas, fontes, procedimentos, categorias e síntese.
A ordem em que se investiga não precisa coincidir com a ordem em que se apresenta. A exposição deve tornar inteligíveis as relações reconstruídas pela análise.
Conceitos para consulta
Compromissos metodológicos
Investigar a unidade das relações relevantes para o objeto, sem pretender abranger tudo nem somar elementos indiferenciados.
Perguntar como a forma atual foi produzida, que transformações a constituíram e que tendências de desenvolvimento ela contém.
Reconstruir processos e relações que vinculam determinações gerais às formas particulares e singulares de existência do fenômeno.
Identificar relações que simultaneamente conservam e tensionam o objeto, produzindo limites e possibilidades de transformação.
Usar categorias para interrogar o real, permitindo também que o material investigado exija revisão e maior precisão conceitual.
Explicitar limites, posições e efeitos da investigação, preservando direitos, dignidade, autoria e condições concretas dos participantes.
Ferramenta de trabalho
As primeiras treze questões operacionalizam a sequência de Marino Filho; a última registra os desdobramentos específicos exigidos por cada objeto. Todas as respostas são provisórias e devem ser revistas quando uma relação de coerência não se sustentar.
Título provisório: como ele articula objeto, contexto e problema?
Existência concreta: o objeto existe na realidade investigada ou precisa ser redefinido?
Forma do objeto: por quais manifestações concretas ele pode ser reconhecido e descrito?
Conteúdo e conhecimento produzido: o que já se conhece e que revisão ainda precisa ser realizada?
Objeto como sistema: quais são suas unidades, ligações, conexões funcionais e formas de movimento?
Contexto como sistema: em quais condições, relações e determinações o objeto existe concretamente?
Natureza do problema: ele é teórico ou explicativo, prático ou instrumental, funcional ou sistêmico?
Disfunção: por que o problema obsta, desvia, limita ou obscurece o movimento necessário do objeto?
Hipótese: que resposta provisória pode ser produzida para o problema?
Coerência da hipótese: ela se sustenta na relação entre objeto, contexto e problema ou exige retorno à formulação anterior?
Objetivo geral: qual movimento de conhecimento decorre da hipótese e do problema explicitado?
Coerência do objetivo: ele responde ao problema e mantém relação demonstrável com a hipótese?
Estrutura do texto: quais serão a introdução, os tópicos e subtópicos argumentativos, as ideias centrais dos parágrafos e as considerações finais?
Decisões específicas da pesquisa: quais objetivos específicos, fontes, participantes, procedimentos, cuidados éticos e operações de análise são exigidos pelo objeto?
Referências de base